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教育就是播洒爱的阳光
时间:2020-03-24 19:55 点击次数:

美国一位著名教育家曾说过“赞美犹如阳光”,任何人都希望自己能获得别人的肯定与赞美。这种需要会成为人们积极向上的原动力。青少年就具有很大的可塑性。待优生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点。他们同优秀生、中等生一样渴望进步、希望成才。作为教育工作者,要善于了解待优生的志趣和特点,观察并及时发现他们的闪光点,以此作为转化突破口。

苏霍姆林斯基说过:“我们的教育对象的心灵绝不是一块无毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。”作为一名班主任教师,在对学生的教育过程中,就是要注意调动学生的主观能动性,让学生在自我教育的过程中明辨是非,形成良好的道德品质。

樊X,在年级里可算是头号人物。他上课不守纪,作业不完成,常欺负小同学。说句实话,我开始觉得怎么欣赏他,也找不出丝毫的闪光点。对于他,心中除了讨厌还是讨厌。很想把他放到教室角落里,永远不理他,可又觉得那样有点儿太过分,很是矛盾。但作为班主任我还是调整心态,再次审视他,捕捉他的点滴,终于找到了突破他着力点。发现他只是行为习惯不好。怎么办呢,我经过一番思考,联系了他的家长,了解家庭教育情况,谈谈家庭教育方式的转变。通过交谈,了解到他曾经挺不错,只因后来,父母忙于挣钱,疏于管理才造成现在这样的后果。于此,我想试试集体的力量。

一天下午放学时,我向同学们讲述樊X的故事。讲完后,我说:“同学们,樊X同学在大家的眼里,或许是个极坏的学生,但他也有自己的优点。他从小关心他人,他曾经非常的优秀。他变成现在这样,不是他的错,是环境变化使他成这样。同学们,忘记过去的不愉快,伸出友爱的双手,拉他一把,帮他找回那个曾经优秀的樊X,他会感谢你们的。”然后要求每周同学们给樊X提一个要求帮助他改掉不良习惯。几周过去了,他要求调换座位,上课发言的次数多了,他的作业也认真了。我暗自庆幸。集体的力量要他的身上得以体现。

好景不长,他又有些反弹了。怎么办,只好和他的家长合作,另寻新招刺激他的兴趣,让他得到尊重,找回自信。一个学期结束了,樊X的各方面有了很大进步,成绩更是直线上升,他家长见了我就说还是李老师有办法。的确,教育孩子,不可能一蹴而就。因此,我们必须坚定信心,用细心发现美丽、播种希望;用耐心浇灌、呵护幼苗;用热情催开鲜花,让尊重平等教育之路真正成为一条铺满鲜花的路。

作为教师,不仅要言传身教,更应该注意关注孩子的生活和情感世界,真正融于孩子的心灵,想他所想,与学生真正交往,就能让学生体验到平等、民主、信任、关爱。以前早晨来到教室总会有学生告诉我:“老师,张XX今天又没有带作业。”只见他一声不吭地趴在桌子上,为他忘带作业我已批评过他多次,每次他总是默默地点点头,但依然还是如此。在学生早读的时候我再次把他叫到身边,亲切地抚摩他的头说:“老师知道你肯定不是故意的,相信你是有原因的,你能告诉老师吗?”一开始他总是低着头不说,后来终于知道原来他的爸爸常年在外工作,妈妈开了个服装店,经常很晚回家。没有时间去关心他,而他自己也总是忘记,于是我教给了他一个方法,我用笔给他写了一张字条:“记住装作业”,让他回家后贴在书桌上。

第二天,当我再次走进教室时,我听到学生激动的喊声:“老师,老师,你看,张XX的作业带来了!“再去看他,只见他端端正正地坐在位子上,脸上洋溢的笑容竟让我的心感动而酸涩,我终于看到了一个活泼自信的孩子。只有这样真正关爱学生的生活,走进他们的心灵,我们的学生才可以健康、快乐地成长,也更有助于教学工作的开展。

在班级管理中,以民主选举的方式产生干部是常见的主要方式,入选的往往都是成绩优秀者,而且一任就是好几年,甚至“终身制”,这样使得他们在各方面都得到了很好的锻炼,为以后的人生发展定了基础,而大多数学生只能在心里想想,却得不到锻炼的机会。这学期,我在班上实行了“公平竞争机制”。学生的各方面的能力都得到了提高,整个班级呈现积极向上的趋势。下面谈谈我的具体做法:

我首先让学生明白命运掌握在自己手中,本学期开始我们以前的所有成绩、荣誉、失败、对老师来说都是“0”。从现在开始我们班没有班长、组长、班干部、课代表,所有的这些职位都要靠自己去争取,一周表现好的是组长,一月表现优秀的是班委,连续两月表现优异的是副班长,半学期表现突出的就理所当然的是我们的班长。具体的制度涵盖了从上课发言到卫生保持等班级管理的方方面面。

按照以往的由学生选举为例,能够当选的大多是班级的佼佼者,那些学生成绩较差、性格内向的学生是没有崭露头角,显示才能的机会的,久而久之,就自以为“我是差生”、“我什么都不行”,失去了自信心。实行班干部竞争制度,使全班学生重新感受到了尊重与平等,为全体学生特别是差生树立了自信,使学生如获至宝。如我班学生陈XX,因为数学成绩不理想,学习接受比较慢,所以她便觉得自己笨,不愿和同学一起玩,上课更是不举手回答问题的,只要请她回答问题,她就紧张得满脸通红。有时干脆来个一言不发。但她的英语成绩却很优秀。经过努力,她担任了英语课代表,上课总能看到她那高高举起的小手,还常常自告奋勇地上台讲故事,说笑话。看着他那自信的样子,我由衷地高兴。

班干部竞争制极大地调动了学生参与班级管理的积极性,每个学生都有了积极主动发展自己的愿望,也使自身的潜能得以发挥。现在我们的路队制,整队放学,集合整队等学生都能独当一面,虽然他们才是七、八岁的孩子,但已有了一定的工作能力。我班的学习委员在检查作业时,会像模像样地在作业本上用红笔圈出写得好的宇,用“?”标出错误。还会在作业后面批上“写的好”之类的语言,有时还会奖励作业好的同学一个简笔画“O”,“☆”……

美国著名心理学家、教育家罗杰斯曾经指出“每个人都有通过自己的努力达到自我实现的能力和权利,并且只要给他机会,都能做出明智的判断。”

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